当面粉与水的交融碰撞出生活的暖意，当掌心的面团雕琢出成长的模样，在莒县启德培智学校的实训教室里，一场关于“以技赋能”的教育实践正温暖上演。针对智力发育迟缓、自闭症、脑瘫等特殊学生的成长特点，我校聚焦自理能力、居家生活能力与社会适应能力核心培养目标，量身打造面点烘焙特色课程，让孩子们在指尖的耕耘中，解锁独立生活的底气，绘就逐光成长的人生底色。 以生为本，定制课程育成长 特殊教育的核心，在于“因材
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“1、2、3，稳住重心！”在莒县启德培智学校的彩虹跑道上，孩子们头戴头盔、护具齐全，在老师的指导下稳稳滑行，彩色的轮滑鞋在跑道上划出一道道灵动的弧线。这是我校特色轮滑课程的日常场景，每一次迈步，都是孩子们突破自我、收获成长的见证。 一、以轮为媒，为特殊少年搭建康复成长平台 我校作为培智类特殊教育学校，学生大多存在智力发育迟缓问题，部分孩子肢体协调能力薄弱，还有不少学生伴有严重社交交往障碍，在平
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“咚——咚——咚！”在莒县启德培智学校的操场上，整齐有力的鼓点声声回荡，一群身着校服的特殊学生，正手持鼓槌，在老师的指导下专注地练习威风锣鼓。他们的动作或许还带着些许生涩，但每一次挥槌、每一声敲击，都充满了认真与热情，奏响着属于自己的成长乐章。 一、以鼓为媒，为成长搭建特色舞台 为丰富特殊学生的校园文化生活，补偿感知觉与肢体协调发展短板，我校依托学生兴趣与康复需求，开设了鼓乐队特色课程。威风锣鼓节奏鲜明、音响洪亮，兼
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该孤独症康复中心自2008年成为山东省残联定点单位以来，组建了跨学科团队，其中70%为本科学历，形成"教育+医疗+心理"三位一体服务模式。
构建了涵盖发育筛查、能力评估、教育诊断的立体化评估网络，配备C-PEP-3、VB-MAPP等国际通用评估工具，可开展卡罗来纳特殊教育评估等五项测评。
采用"评估-训练-融合"阶梯式康复路径，通过早期心智开发、"抢救性"训练等干预措施，近年已帮助大批发育迟缓|多动症|孤独症儿童达到普校入学标准。
中心承担着区域技术引领作用。其二级智力残疾/孤独症定点资质、规范化培训基地合作等身份，推动当地康复服务标准化建设。
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