弱智儿童不良行为习惯的矫治方法

时间：2009-01-14 19:27:27

     习惯是由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式,是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在重复有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系。只要再接触到相同的刺激，就会自然地出现相同的反应。从心理机制上看，习惯是一种内在需要，如果不这样做，人就会感到别扭和难受。习惯具有以下特点：
    1．多样性。人的行为是多种多样的，所以人的习惯也是多种多样的，不同的人有不同的习惯。
    2．本质差异性。有些习惯符合社会道德标准，对人的身心健康有利，是良好习惯；有些习惯不符合社会道德标准，对人的身心健康有害，就是不良习惯。
    3．时代性、社会性、区域性。人们生活习惯的产生与形成受到时代背景、社会文化、风俗、传统、地理环境等影响。不同时代有不同的生活习惯，同一时代不同社会、国家、民族，生活习惯也不相同。
    4．稳定和可变性。人的生活习惯是经过重复的练习巩固下来的，因而具有相对的稳定性；   但正是由于习惯是人们在后天的实践中重复训练形成的，因而又是可以改变的，具有可变性。
二、帮助残疾青少年克服不良习惯
    1．．厌弃法。俗话说“物极必反”，厌弃法就是将欲破除的习惯有意识地反复去做，直到疲惫厌倦为止。例如针对有的学生喜欢吃手指这种不良行为习惯，我们老师可以有针对性地把学生的手指上（在保证安全的前提下）涂上他们最不喜欢的或气味难闻的东西，让学生一闻到或者一尝到就产生厌恶，从而最终消退学生的这一不良行为。
        2．替代法。为了戒除某种不良习惯，可以从积极培养与这种不良习惯相对的优良习惯着手。因为这种相对的优良习惯一经形成和巩固之后，自然就对原来的习惯发生种种抑制和替代功效。
    3．改善环境法。习惯养成，往往与长期所处的环境密不可分，“孟母三迁”的典故就是在不断改善教育环境。若想改掉某种不良习惯，就应设法将环境中的某些不良影响消除掉。比如学习时注意力无法集中，那么就应该尽力移去书桌上和周围一些影响学习注意力的东西，如游戏机、小说和玩具等，以免这些东西分散学习注意力。
    4．请人监督法。要戒除某种不良习惯时，可以让其他同学给予监督。例如，如果要改变学生早晨赖床不起的习惯，可让值班老师或者同宿舍的同学督促提醒早睡早起。

     以上仅仅是一点点体会，我们老师可以在平时的康复训练中及时总结经验，你会发现教学是多么的美好，你就会从中体会到诸多快乐，你就会享受快乐！