事实上，很多孩子都可以生活自理得很好，至少他们会自己穿衣吃饭做一些力所能及的事情。那为什么随着孩子们一天天长大，他们却并没有出现什么好的“苗头”呢？

     我们先不谈孩子是否参加专门培训的问题，而是先谈谈我们家长自身的问题。因为孩子在某方面不是太好，也可以说是很差，所以，我们就认为他们“不行”；我们怀着否定、爱护、同情甚至内疚的复杂心情在好好的呵护着他们，无微不至的照顾着他们，不给他们锻炼与实践的机会，因为没有机会学习与练习，所以他们就“不行”。其实，一般儿童甚至大学生、研究生（成人）也一样，主要他们的家人不给他们机会学习与锻炼，他们也一样“不行”与“无能”。报纸上，电视上经常有报道，说某个大学生/研究生或去海外的留学生因为不会洗衣叠被子什么的跳楼自杀等事件出现，他们“特殊”么？为什么他们甚至不及一些比他们能力差很多的人呢？不是他们不行，而是他们的家人因为太呵护他们而剥夺了他们“生活自理”的权力！这也是一种剥夺！有时侯，我们的出发点是“爱”，但往往事与愿违，那样做反而还“害”了孩子。我们要用“爱的原则”去帮助他们，支持他们，鼓励他们，让他们一天天独立起来。他们在我们面前出现危险，我们能看到，能马上处理，如果我们不在了，又有谁能那样无微不至的去关心与照顾他们呢？除非他们自己！所以，我们要在他们还小的时候开始让他们学会做事。“长痛不如短痛”，他们现在辛苦一些，也会为此受一些委屈，流一些眼泪，等他们长大了，他们能自己照顾自己了，他们才能开心的生活，您也才能放心的离开。何乐而不为呢？

      我们还有一种心理，就是闲孩子们“办事不力”，“好事不足，坏事有余”，比如他们自己吃饭，“慢吞吞”的，而且弄得到处“烦昭昭”的，多一事还不如少一事，“我喂他/她吃还快一些，也省事一些”，等到一定的时候，我们忽然发现他们不对头了，因为他们比同龄的孩子差距太大了，于是我们觉得他们应该自己做了。可此时，孩子却已经形成了依赖思想，而且也有了一定的自卑心理（他们自己也能感觉到他们不行），再要让他们自己做，就显得困难重重了。
如果说有“错”，其实“错”都不在孩子们身上，而在我们大人身上。因为我们的种种问题而让孩子们受了很多的委屈与无辜的“伤害”。
     这是其一。

     第二点，也是很关键的一点，同时也是我们大家都很关心的一点。说了这么多，我们到底要不要专门训练孩子们的生活自理能力呢？如果要，究竟该如何训练？如果不必要，那我们又该怎么做呢？在我看来，专门花时间去进行“生活自理能力训练”是没有必要的（仅针对年龄偏小的孩子《10岁）我们目前的当务之急应该是把孩子们的理解能力拉上去，让他们的模仿能力、观察能力等一并提高，那他们的学习能力也就上去了，此时，他们还有什么生活方面的东西不能学会呢？当然，刚刚我们才谈到，在生活中，我们一定要让孩子们做一些力所能及的事情，一点点的学习做事，这也是一种训练，只是不是单独花时间去培训他们的生活自理能力而已。
对于抽象的计算，我们也要教一些，但与此同时，我们也要结合生活实际去教他们，还是那句话，理解能力的训练是最关键的。（理解能力的培训是我们培训的强项）

     在我们这儿，一般的孩子都会写字、组词、造句与做加减法，慢慢的也会运用于生活中，包括认钟、认人民币，还有它们的相关计算。我们会根据孩子的不同情况而编制不同的试题，其中也包括运用型的题即与生活相关的应用题。即使不会说话的小朋友（他们已经被耽搁了语言发育的时期），他们也可以学会写字、组词与造句、做数学，只有这样，他们以后才会有独立生存的能力。您说是吧？