智力障碍儿童教育应注意环境创设

时间：2011-10-13 22:14:00

智障儿童的教育，环境的影响可谓举足轻重。因此开发智障儿童智力或潜能的有效方法之一，就是利用游戏为儿童创设良好的教育环境。
1、游戏环境 
     在智障儿童的教育训练中，教师首先要创设一个游戏环境，它包括游戏场景的布置、玩具的准备、材料的提供和角色的扮演。教师应以游戏口吻导入活动主题，激发儿童的参与兴趣，如让儿童扮妈妈，为娃娃穿衣服、扣纽扣，让儿童在游戏场景中类比成人的劳动，获得生活预演的经验。
2、训练环境 
     智障儿童，尤其是中、重度的智障儿童，几乎都有造成其落后的生物学因素，明显地使他们在动作协调、步态和精细运动方面存在很多障碍。利用游戏活动创设一个训练环境，有针对性地开展训练活动，使其缺陷得到矫正。游戏中，教师要熟悉每个活动步骤，找出难点，强化训练。这类游戏极大地吸引了儿童，因而提高了训练的效果。
3、学习环境 
     在活动设计上，以教学目标、教学内容为依据，创设一个学习环境。利用游戏向智障儿童传授知识、培养技能、完成教学目标。例如，“喂饼干”游戏，通过向小动物嘴里喂饼干来认识圆形、正方形、三角形等各种几何图形。又如“神奇的口袋”的游戏，通过让学生从布口袋中摸出指定的物品，训练感知觉，并掌握各种物品的形状和名称。 
     上述几种环境的创设，是相互联系，相互渗透，有机结合的，在完成教学目标过程中共同发挥作用。