培智学校教学应注意哪些方面？

时间：2011-10-23 21:01:11

智力障碍儿童的学校教育对其将来融入社会打下一定的基础，学校其实就是让智障儿童提前接触一些社会的东西。因此，学校教育在智障儿童的教育中占有举足轻重的地位。

在培智学校,有的学生可能学到一定的程度就再很难有进步了。随着年级的上升与正常学生的差距会逐渐拉大,这就是个体与个体间存在的差异。老师在制定教育目标,选择教学内容时一定要考虑到他们的特殊情况与个体差异。我个人认为,学校老师可以与家长一起讨论学生课程的设置与安排。或通过与家长的沟通,进一步了解智障学生,从他们的语言发展,行为表现,兴趣爱好等特点出发,实施“因材施教”,开展有针对性的教学内容。

学校应当给智障学生提供一些在日常生活中最实用的技能训练。如:在轻度和中度智障学生的教育中,应该知识与技能并重,他们的学习内容尽量与生活有关。在教洗手时,可以每天在洗漱时拉着孩子的手一起做,并逐渐减少协助,也可以把它编成口诀,一边做一边说,帮助其记忆。特殊教育机构就是智障孩子从家庭走入社会的一座桥梁，它就应作好智障孩子与社会的连接作用。

学校可以让学生走出家门,走入社会这个大环境，通过与正常人的交往学习并练习正确的举止行为等。参加像购物这样的社会活动来练习学生的社会适应能力。通过这种"情境式教学",更有助于帮助智障学生掌握生活技能与相关知识,加强适应社会与环境的技能。

对于轻度智障人士来说，可以训练他们在具备独立生活的基础上，参与社会竞争性的工作，从事简单的社会劳动；中心提供有餐饮服务、电脑、缝纫、工艺美工等康复训练。在训练中让他们可以感受到参与生产的快乐。

中度智障人士，要求他们具备居家生活自理能力。重度、极重度智障人士，主要是生活自立能力的个别训练。具体训练他们如何洗脸、怎样穿脱衣服、自己明白去入厕等。

在培智学校的教学中，要多开展各种各样的教学内容。课程是教学的主要内容，教学目的能否实现，主要看课程设计是否合适。智障学生并非是什么技能和长处都没有。培智学校在设计课程内容时应丰富多彩,采用各种方式吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,丰富学生的感性认识。

此外，在学校教育中，还要让智障儿童的家长参与进来。学校应通过多种形式与学生家长建立联系, 征求家长对学校的意见,开展“家长开放日”等活动，给家长进行适当的家庭教育的培训。这样，家长对学校的教育就能做到“心中有数”，并且对其开展家庭教育也有一定的指导作用。