培智学校应如何设计和实施主题教学活动？

时间：2011-10-30 22:53:36

在对智力障碍学生进行主题活动的教学时，首先教师要加强学习，不断转变观念，更新观念，只有观念转变、更新了，教学思想、教学行为才能随之而变，才能真正体现常变常新。

在设计和实施主题活动时，对于智力障碍孩子来说，要“少要求、低起点”也就是教学目标定的要略低一些。让好一点的学生在自己的努力下能达到，让中等的学生稍微够一够就能行，让后进生在教师的指导或伙伴的帮助下也能完成。让每一个孩子都能尝到成功的喜悦。

教师还要注意在主题活动实施的过程中，要让康复理念贯穿于设计、实施的过程中，真正做到康复无处不在。教师要通过多渠道地指导、训练他们，锻炼他们的缺陷之处，努力使他们能够自理、自立，为家庭、社会减少一些负担。

实施过程中对于活动方案设计的使用与处理，应该是灵活多变的。设计的内容、步骤、方法等与实际操作实施时往往会出现落差。不要被设计的方案所框住，不要非让学生以成年人的意志为转移或是必须按照设计的去做，要灵活处理，这样才有利于学生的发展。

课堂上自然生成的资源不管与本课内容有关还是无关，但都是学生思维的高潮点。有效地利用这些资源会大大提高学生对教师的佩服、敬佩的程度，千万不要抹杀学生的想法、说法。

赞许和表扬是每个人都喜欢的，何况孩子们，更何况这些特殊的孩子们，他们更需要。但在使用时应注意：时机的把握（学生成功兴奋时）；度的掌握（不要过头）；量的控制（不要太频繁）；人的选择。有效地运用肯定、表扬和奖励会起到事半功倍的效果，会大大增强智障学生的自信心。