孤独症康复训练教程5

时间：2009-02-18 22:17:27

第五阶段（三个月）
1、【继续“我的”、“你的”接受性语言训练】 
2、【寻物练习】 
将三种东西中的一种放在房间中的某处，让孩子去找。开始时放在离孩子较近的地方，以便他容易找到，然后逐渐放远。 
3、【三图顺序卡练习】 
目的：训练孩子叙事的顺序及如何讲故事，同时帮助孩子扩展创造性及自发性语言。 
重点：练习理解“首先”、“然后”、“最后”等与顺序有关的概念。 
教具：三张按顺序描述一个活动的卡片。 
训练从最基本的概念开始，如“一个小孩拿着杯子接水，然后喝水。”注意练习孩子对每张卡片上所描述动作的动词的理解，如：去喝水，正在喝水，喝了水等。当孩子能对每张卡片所描述的动作正确叙述后，要求他在讲述完整的故事时逐步提高句法的正确性和对概念的理解力（这项练习我们持续了数月）。顺序卡可以在教育书店买到（在美国可以买到，在中国如买不到成品，可以自己制作，如，将一个活动拍成若干张照片――编者）。如，Ravensburger公司就曾制作了一套《讲故事》的游戏卡。使用时首先要将几张卡片按逻辑顺序排好，然后围绕这些卡片讲一个故事。如，第一张卡片：小姑娘拿着一个没有吹的气球。第二张卡片：气球被吹起来了。第三张卡片：气球越吹越大。第四张卡片：气球爆了。首先帮助孩子练习将卡片按顺序摆好，然后训练他讲这个故事。当他熟练后逐步撤消辅助。每个故事最好用3－5张卡片说明。 
4、【开始表达性语言练习】 
问：“刀是什么？” 

答：“切东西的工具。”（标准答案） 
开始时训练者可以拿着实物提问，待孩子掌握了这个概念，就撤消实物提示，如只提问：“什么是游泳衣？”、“汽车是什么？” 
5、【对物体功能的表达性语言】 
如问：“你用刀干什么？”标准答案应该是：“我用刀剪纸。” 
6、【表述房屋和家具】 
我们在训练时，在一块黑板上画上居室的图，有卧室、书房、客厅、浴室和厕所等，并在图上画出一些有特征的家具，如（卧室里有床，书房里有书柜，客厅里有沙发和茶几，浴室里有浴缸等）。要求孩子在不同的房间里找出与其相符合的卡片。 
7、【练习口头模仿】 
针对那些难发声的字词进行语音模仿练习。 
8、【“为什么”、“因为”】 
开始时可参考小画书，通过讲道理引导孩子，如：“这只狗为什么要叫？”“因为它看到一只猫。” 
9、【练习问答社会交往性的问题】 
这类问题一般包括：关于姓名、年龄、兄弟姐妹的姓名，以及“家住哪里？”等问题。 
10、【“谁”、“什么”、“哪里”、“干什么”】 

11、【开始「比较」练习】 
从两个物品比较哪个大，哪个高，哪个短．．．．．． 
12、【继续代词】 
练习用“他／她”、“你／我”进行表达。练习“我”时，训练者可以在做一个动作时（如跳跃）时问：“我在干什么？”要求孩子用完整的句子回答出：“你在．．．．．．”；开始时训练者可以小声地提示：“你在．．．．．＂然后进行换位问答练习。 
13、【时间标志练习】 
时间标志是指：之后、刚刚、后来、然后、现在、以前等词组，着重练习在讲故事时使用这些词语，以理顺上下文之间的关系。 
14、【继续时间周期练习】 
15、【复习介词、色彩和冠词】 
我在训练中不断给孩子增加在实物与非实物之间进行选择的数目。儿童读物和图画卡片以及游戏将成为主要的课程内容和教材。 
16、【开始对复数进行接受性语言训练】 
17、【开始“相同”和“不同”的练习】

训练从“相同”开始：将两本相同的书和一本不同的书放在桌子上，说：“ 把两本一样的书给我。”孩子完成指令动作后给予表扬：“很好，你把两本书给我了，它们是一样的。”然后换其它的材料练习。 
18、【开始认识数字和子母】 
19、【开始进行数字概念的接受性语言训练】 
要求孩子从若干个（可以从四个开始）相同的物品中拿出一个／两个／三个，然后逐渐增加物品的总数目。 
20、【开始进行“多”和“少”的接受性语言训练】 
将某样东西分成数量明显不同的两组，要求孩子：“把多／少的给我“。 
21、【回忆过去的事情】 
选择两到三个动作，如看妈妈拿叉子，然后将孩子领到另外一个房间里，让他重复刚才看到的动作，再带回教室问他：“刚才你做什么了？”要求孩子回答出来，训练时不必强调句子的时态和语法，关键是他能掌握对发生过的事情的理解和表达。 
22、【关于“我的”、“你的”表达性语言练习】 

提问：“这是谁的衣服／鞋／帽子．．．．．．？＂要求孩子正确回答。 
23、【玩“什么不见了”的游戏】 
将三样东西放在桌子上让孩子看，然后让孩子闭上眼睛，训练者拿走其中的一个，待孩子睁开眼后，问他：“什么不见了？”训练他回答。 
24、【“轮流坐庄”练习】 
即：练习理解“轮到谁了？”、“轮到你了”、“轮到我了”之类的游戏语言，同时练习用它们表达。 
25、【扩展“接语”练习】 
“接语”练习就是训练者先说出一句话，要求孩子接着说一句与之相关的话。如：训练者：“我看见一只猫，它在叫。” 
孩子：“我看见一只猫，它在吃牛奶。” 

逐步要求孩子增加新内容，开始时可以提示全句，以后逐渐减少提示（从全句到词组）。 
26、【“你在干什么？”的表达性语言练习】 
当孩子掌握了“我在干什么”的概念后，开始转移到训练用“你在干什么”进行表达。 
27、【开始对常见的现象进行“说理”练习】 
如：“为什么这个小姑娘要吃饭？”“因为她饿了”。 
“为什么妈妈要看医生？”“因为妈妈生病了”。 
“为什么你要睡觉？” 
“为什么爸爸要上商店？”等等。 
28、【附带说明练习】 
训练过程中要避免单一不变的或是不相关的废话。注意变化句子的结构，练习用不同的方式叙述相同的事件。