孤独症儿童的康复训练与治疗（二）

时间：2009-06-11 20:36:38

第一节 建立坚实的思想基础
三、确训练的目的
        1. 训练，要使孩子的现在、未来具备生存最起码的生活自理能力。有些家长训练时，只盼着孩子会说话就好，会认字就好，而把孩子生活的吃、喝、拉、撒、穿、脱等全部包办。本来就不谙人事，又能得到衣来伸手，饭来张口，拉尿有人伺候，等等无微不至的“关照” 使这些天使变为“木头人”似的。试想：就算父母一生可以陪伴照顾孩子，但孩子的一生又哪能仅依赖父母呢？更可惜的是这样也会照顾丢孩子许多的自我能力的锻炼机会，所以注重其生活自理能力的训练是首要的目的。

        2、训练，要使孩子有基本的社交能力。尤其在如今以后的世界，社会化的生产、经济的发展，人际交流的普遍性，“地球村”的形成，无不需要人们具备简单的交流与配合能力。自闭儿若想自立其间，就必须有最起码的理解与互动能力及集体适应能力，否则无法与家长交流，无法上学，更无法就业，等等一系列问题将使孩子的生存举步维艰。
     3、训练，要使家庭、国家、社会减轻负担。可想而知，一个自闭儿将给家庭带来多么重的精神打击与经济压力。全家人将为孩子的一生操碎心，有的仅在诊断期间就已倾家荡产、债台高筑，更不消说为每个月、每年的训练费用又如何得搜肠刮肚，勒紧裤腰带了。将来长大，不但不能为社会、为国家作贡献，反而只能在家享受国家的救济。如果训练能使之有所改善，不单单是家庭之幸，亦是国家社会之幸，故训练的最终目的，不应只从为孩子的身心健康一己之私着想。训练者若是胸怀与眼光不同、意识道德提高一截、更容易激发起坚韧不拔、奋发上进的精神、训练效果也更容易提高。若能着眼于孩子的未来，努力开发培养其特长，则更有可能在某方面做出成就。
       从成人自闭症的特点观察到：虽然在语言、交往及行为等方面不能全面恢复而存在性格异常，或情感障碍。但部分自闭儿的认知能力甚至超出常人，具有极强的数字记忆能力，美术．音乐等特殊能力，拥有与他障碍全然相对的、惊人的心理运作能力，而被称为自闭症学者。很多读者均曾看过电影“雨人”，“雨人”乃的真实故事改编成电影，真正的雨人金与其父目前居住于美国犹他州盐湖城的幕雷达斯汀。金是一个机械记忆超强的天才，金的总智商约８７（＋－３），然而根据心理学家与教育学家之推论，他的记忆智商约２２０，幸亏他有高达２２０的记忆智商，始能将总智商提高到８７。如果他的记忆智商只有８７时，他的总智商可能会低到智力测验无法测量。其个别内在差异之大，人类罕见。金是一位典型的自闭症学者，且是智障、天才与自闭症的综合体，他拥有的特殊能力领域很广，但大多与记忆有关。所有人口超过八百万之美国城市，金都能告诉你该市有几号公路经过，哪条铁路或河流穿过市区或市郊，该市的邮政编码，如果要看区域电视，应看第几频道。但他不能回答“你住在哪里？”“你从哪里来？”完全无法与之沟通，其父向金转说“kim,吴先生是一九五五年五月八日出生的。”金立刻转头对吴说“ 你要在二０二０年五月八日退休，那一天是星期五。”
音乐特殊才能智障学者与自闭症学者蕾丝莉，她从未受过正式音乐训练，直到十多岁时，她突然可以用钢琴弹出她听过的音乐，无论它有多长或多复杂，而且可以记住长达一年之久。然而她不能握住刀叉，汤匙或碗吃饭，缺乏日常生活自理能力。当你对她说话时，她很少能重复你的语句，连鹦鹉式的都感困难。她曾受邀到挪威为皇太子罗德及太子妃莎妮雅演奏。挪威著名钢琴家贝克兰很惊讶于蕾丝莉居然只有九个手指演奏，左手小指几乎没派不上用场。障碍儿童教育的最终目的，无非是希望所有障碍者能完全融合在我们的社会中，摆脱对于家庭、社会、国家之依赖。中国、美国、日本、前苏联与英国、法国等国家均发现不少障碍学者，有些更靠着他们的特殊能力解决了自身的经济困难。作为培训者我们应尽可能去发现他们的潜在能力，并予以训练与教育，期望能“人尽其才”。
         4．训练要面向未来，面向世界。要为自闭儿康复事业积累经验，要为国内外广大的自闭儿服务。自闭症康复事业的发展历史并不长，尤其是在中国。世界至今尚无确诊的病因，治疗措施目前也仅探索出ＡBA等疗育方法 ，距离自闭儿的广泛康复手段，尚需积累更多丰富的训练经验，向着自闭儿康复专家的高度挑战，为自闭儿康复事业做出自己的贡献。交流方式越来越先进，尤其是网络世界的出现，使得大众的先进经验将能为每一位患儿服务，如此我们的训练信心必空前大增，奇迹将在每一个人的努力之中。