孤独症语言康复训练个案
时间：2010-09-28 21:27:13
一、学生基本情况
姓名：李# 性别：女 年龄：5岁
二、语言现状分析
1、现状：有模仿语言、注意力不集中、情绪化、多用手势动作沟通、不能回答日常简短的问话。
2、分析：李#有较好的模仿语言能力，但在情绪注意力方面较差，需要在良好的情绪控制和注意力控制前提下，进行语言理解、沟通训练。
三、训练目标计划
长期目标一：提高李#听指令的能力
短期目标：
1、叫名反应
2、叫名时李#能有3秒以上的目光对视
3、李#能按要求做一步指令
4、李#能按二步指令完成动作或行为
长期目标二：提高李#语言理解、语言沟通能力
短期目标：
1、李#能说：“*老师好”
2、李#能表达生活需求：“我要**”
3、李#能看图说出：“小弟弟（妈妈）在跑步”并回答问题“小弟弟在干什么？”、“谁在跑步？”
四、语言训练措施方法
采用“1对1”、“2对1”替换的方式，通过亲子活动和李#感兴趣的活动入手，选择李#喜欢吃的糖果做强化物，在注意力训练和指令训练时及时实施正强化、负强化。在训练一步、二步指令时，可运用动作手势提示辅助语言理解。
五、效果反馈
通过一学期的训练，李#在语言理解以及完成指令方面有明显进步，能独立完成一步指令，在动作提示下完成二步指令，能表达需求“我要珠子”之类的句子。能看图回答人称替换式问题。
