孤独症儿童表达性语言训练

时间：2010-10-05 07:45:41

表达性语言
每个物品都有一个名称,认识物品名称叫做接受性语言,例如茶杯。但是把茶杯拿来作为语言沟通用的时候,叫做表达性语言,例如,请你把茶杯拿给我。 

鼓励小孩多发出声音
虽然自闭小孩常常会热衷于无意义口语的自我刺激，但是常常发出声音可以练习发音的技巧。当孩子自发性的喃喃自语时,父母亲可以伴随着孩子的音节加入发音,鼓励孩子在发音技巧的练习。父母亲应该要注意分辨发音练习与自我刺激的区别,假如是自我刺激的发声,就不要给予加强物鼓励。辨识的方法很简单,注意听小孩重复的发声,假如小孩重复发出一个声音是为了发展出接下来的另外一个声音,或是要区别另外一个声音,这就该加以鼓励。同时还可以教导其它类似的音节,促进学习的发生。例如“爸爸”,顺便练习“妈妈”等。

1发声肌肉运动
口腔运动可以帮助发音的正确,常常要练习,常见的如下 1. 张开嘴巴,吹出气来…。 2. 橛起嘴唇 3. 伸出舌头,左右移动舌头 4. 微笑 5. 咀嚼 6.鼓起嘴巴吹气 就像用分段练习方法所教的方法,每次指练习一种肌肉的运作,并且要能模仿与发音。当时机成熟了,要求小孩注意看老师的嘴部运动与听声音,小孩很快的就可以模仿出正确的声音。

2. 语言模仿
当小孩可以用嘴及舌头的运动来发出不同的声音,就有做语言模仿的能力。纵使小孩已经会说一些单字或单字的组合,语言模仿仍然可以帮助矫正发音,或帮助小孩组合许多单字成为句子。刚开始,从简单的单音模仿,或是两个叠字。慢慢加长为三个字、四个字。
个人的经验是最好与生活有关的用语,同时加上动作来加深印象。例如,吃糖,说对了,就给他吃,让他也了解这句话的意义。中文的发音比英文简单,英文就要从单音节的教起,然后合并音,最后才组合成一个单字。

2.要求
教导小孩使用表达性语言来要求,与使用接受性语言的指向的方法很类似。这是最简单的沟通方式,拿一种小孩最喜欢的食物货物件,拿在他伸手可得的范围外,用口语来提示他说出她的要求。说对了才给他。例如, 1. 拿着苹果在小孩拿得到的范围之外,与小孩视线平行,提示小孩说’苹果’。说对了就给他。 2. 同样上述的情况,不加提示,小孩自己说出’苹果’时就给他,当作加强物。 3. 同样的情况,提示小孩说’要苹果’。 4. 同样的情况,小孩独立的说出’要苹果’,就给予加强物。 5. 开始教导小孩说 ‘我要苹果’。 6. 继续发展成 ‘我要苹果,谢谢’。
值得一提的是,这种训练要变化场所,人物,与对象。确定每一个步骤都很扎实的学成。例如小孩喜欢饼干、牛奶与洋娃娃等三件东西,要轮流使用,有时候也要换人来做训练者,而且一天之内要持续的做,让这个动作成为习惯。

3.名词与物品卷标
在家中常用的物品贴上文字卷标,用以教导小孩认识物品的名称。但是这种方法不要使用过度,会抑止自发性语言的发展。

4.打招呼,问候
打招呼不仅是语言表现,更是社交互动的技巧。熟练这个动作,可以让小孩体认自己与家人、同侪的关系。尽量找机会教导小孩与人打招呼,例如任何进出房间的大人或其它小孩,都是打招呼的对象。首先教导小孩如何响应别人的招呼。然后在教导他如何先向别人打招呼。起初,也许要用身体接触提示来帮助小孩完成这个指令,例如,先要求小孩停止其它的活动,专注在打招呼这个指令上,然后用你的手带动小孩的手做出挥手的动作,同时用口语提示她跟着说 ‘嗨,’或 ‘再见’等,尽可能也把招呼对象的名字叫出来。挥手的动作一定要不停的做,它可作为一种身体姿势的提示,因为当别人打招呼时,通常也会挥挥手。这样可以让小孩在很自然的环境里自发性的做出这个动作。

5 利用情境增加自发性语言
设计一些环境与正确响应,来教导孩子遇到这种情况时会有正确的要求或表达。一般幼儿职能训练都会使用这个方法,在家里可以配合加强,效果很好。例如要通过人群,要向阻碍通行的人说“借过,谢谢”。可乐的罐子打不开要说“请帮忙,谢谢”。吃点心先给少量,然后教小孩说 “我还要”。饼干盒子吃光了说“没有了”。拼图游戏拼不出来说“我不会” “请帮忙”等等。不断的创造新的环境来教导小孩使用正确的响应,是一种效率很高的方法。

6.社会性的问答
大部分针对自闭小孩的行为导向课程,都有这个项目。当小孩已具备一些基本技巧后,老师会转向社会化的问题与响应。而这个项目在家里一定要充分复习以达到类化的效果。D 家里与小孩互动时,要问他在学校所教过的问题。假如你有其它想教小孩的问答,你要告诉老师,请他在学校也教他,以便回家复习。常见的社会性问答题目如下：你叫什么名字?你几岁?你住在哪里?你家的住址?你家的电话号码是几号? 你的学校叫什么名字?你家里有几个人?你最喜欢吃什么东西? 爸爸(妈妈)叫什么名字?哥哥(兄弟姊妹们)叫什么名字? 其它如天气,节日,时间等等的问答,在家里与学校可以互补的学习。

7.“WHO~” questions.
除了问‘谁’(who)之外,还可以尝试问问Why? Where? When? What? And How?等问题,看看小孩能不能体会问题的意义与用法。例如,今天为什么不去上学? 因为今天是星期天,不用上学。

8. 简单的句型
小孩能够使用丰富的语汇、抑扬的音调、自发性地说话,当然是最理想的事情。但是自闭症的小孩比较容易从有系统与公式化的句型来学习语言。这样的学习并不会减损孩子自然的语调的发展。事实上,运用简单的句型,孩子比较会常常使用,可以达到正确响应当时的情境境。

为了不断补充新的句型,请注意听取一般小孩在游戏中的自然用语,以确定你教小孩的句型,符合相同年龄的需求,也可以帮助他融入小孩的世界里。