应由家庭参与制定IEP（个别化教育计划）
时间：2012-12-27 12:58:27
让孩子们在启德培智学校得到更专业、更是和他们的教育内容，在每年的学期末之前，我们都会召开学生的个案会，新生会在开学后一个月内召开，由家庭共同参与，制定孩子本学期或本阶段的IEP。 家长参与制定孩子的IEP，起着至关重要的作用。那么，家长参与IEP拟定之前，首先要了解什么是IEP？什么时候参与？如何参与等问题。IEP计划除了需要家长参与之外，还应包括学校行政人员、教师、相关专业人员，并可邀请学生本人参与，必要时可以邀请相关人员陪同。IEP计划为每学期拟定评估一次，如有推后或其它问题，请向带班班主任咨询。
至于IEP的内容，应当包括下列事项：
1. 学生认知能力、沟通能力、动作能力、情绪、人际关系、感官功能、健康状况、生活自理能力、课业能力等现状
2. 学生的家庭状况
3. 学生障碍类别及障碍之影响
4. 适合学生的评量方式
5. 学生因行为问题影响学习者，其行为支援及处理方式
6. 学年教育方式及学期教育目标
7. 学生所需的相关专业服务建议
8. 学生安置形式及教学内容设置
9. 学生教育目标是否打成之评量日期及标准
通常，召开会议之前，老师会拟定一份IEP草案于会中予以讨论。
IEP的第一项内容通常是学生的基本资料：基本信息除外，还包含障碍类别、诊断证明、健康状况、家庭状况，家长可简要说明孩子的生活作息、休闲活动、有效的教养策略及家庭对孩子或对学校教育的期待。
其次是各领域的评估结果报告：包含认知、语言、动作、社会情绪功能，评估出学生的学习特点，为下一步的教学目标提出合理的教学方式方法、教学目标的方向性建议！
第三是课程评量，依据学生的年龄、障碍类别及行为特点，选用适合孩子的课程类型，包含波特奇早期教育手册、PEP-3评量手册、双溪个别化教育课程、弱智儿童适应性功能课程，职业教育课程等。包含认知、沟通、学业功能、感官动作、社交技能、生活自理、休闲娱乐、精细动作、工作技能等7大领域或十大领域能力的评量。了解孩子的学习起点，制定下阶段的学习目标及重点。
对于一些准备接下来就读普通学校的孩子而言，教师必须了解孩子在普通学校时，上课、课间所呈现的困难，必要时可请学生以前在普通学校的老师来参与会议，提出合理的教学建议，如：注意力的提升、游戏技巧等。
因为障碍程度不同，因此每个孩子的评量方式也需要依据情况适当调整，如：延长评量时间或弹性时间；在活动中观察某些部分的表现；书面、口述、图片的方式；安静的环境中；指认、手语或利用电脑、沟通板等辅具等多种方式进行评量。
有些孩子容易出现情绪问题，如：攻击、自伤、破坏、胆小拒绝退缩、尖叫等行为，在影响孩子本身和他人安全或学习时，我们则可以使用行为记录及行为处理方式支持表，希望可以提供有效的行为管理策略。
除了常用的学习补救方法之外，我们也会根据他的学习特质，教导学生自我管理，制定行为增强计划，帮助他表现适当的行为。以上策略需要教学中专业人员的协助，同时也需要教学环境与家庭的配合。
很重要的拟定学期教育目标，目标的撰写应以孩子为导向，而非教师或教学；目标是指学习结果，而非学习活动，其内容通常涵盖认知、情意、技能三方面，且有层次性；至于要涵盖多少比例的认知、情意、技能目标，以及目标增此的高低，是依孩子的能力和需求决定。此外，也应明列教学目标的评量日期及标准，评量标准的设定可以从独立完成程度、达成的正确性、达成的精熟度，以及完成的分量、品质或速度四个角度来考量。
除以上外，紧接着还包含了特殊教育及相关专业服务了，大约可分为物理、社会心理及学习环境三方面。如：物理环境：教室的座位、桌椅、光线色彩；卫生间的扶手、地板质地、楼梯设置；社会心理的环境包括专业知识讲座、家庭成长、个别咨询、团体活动、开学典礼、班会・・・等；学习环境的内容：辅具（电脑、沟通板等）、课程教材、评量计划调整、相关专业服务、转衔服务・・・等。
总之，每个孩子都有受教育的权利，参与IEP会议是家长们帮助老师认识孩子、协助孩子适应新生活的机会和权利，一份完整的IEP更是孩子受教育权益的契约书。在陪伴孩子成长的过程中，请亲爱的家长们千万要积极参与制定孩子们的IEP，并尽量多参与专业培训及社会活动，帮助孩子更好的走出家庭、融入社会！
