RDI活动设计
时间：2008-03-22 13:25:32
（一）主要目标：发展你与孩童之间的核心人际关系
（二）注意：教练主导所有活动，控制活动结构
（三）开始第一级之前的准备
? 新手：可能需要行为训练
? 参与者：教练与新手是第一级唯一的参与者
? 环境：最低刺激环境程度，取决于新手容易,分心的程度
? 语言：是为了加强刺激，为了将注意力引导到我们的脸部，以及作为对一点小成就的称赞。P49
? 用可笑的声音重复句子，然后改变声音；
? 重复一个简单的句子，先慢慢说，然后非常迅速的说；
? 针对有动作的游戏，发出声音可以作为动作的韵律；
? 故意无法完成一个朗朗上口的词语或句子，让新手完成，并做观察；
? 重述经常重复的句子时，停顿在关键字眼，让新手填充该字；
? 在句子中加入或置换一个字眼来增加其可笑程度，但是不可让该该句子变得无法辨识；
? 可以用来称赞的话语：
我们做到了！
太棒了！
做的好！
没错！
拍拍手！
真酷！
哇！
好有趣！
真好笑！
（四）第一级各阶段与其治疗目标
? 情绪调谐：（刺激感）
与成人面对面的情绪分享是孩子注意力的中心；
孩子被成人的眼神或温柔的话语安抚；
孩子很容易受到成人面部表情与语调的影响。
? 社会参照：（持之以恒）
孩子藉着观察成人取得许可、安全感与保障；
孩子会与靠近它身边的人亲近，并且在转移注意力之前，确认他们是熟悉而安全的；
? 分享兴奋：（小心翼翼）
令孩子兴奋的主要原因来自父母引进的新刺激；
对于成人所给与将注意力转移到兴奋动作的暗示，孩子会很容易而愉快的作出反应。何成人积极沟通，以便获得更多的新奇刺激。
? 简单游戏：（同步合作）
孩子了解并喜欢简单游戏的规则；
藉由在活动高潮前适当时机的面对面微笑与大笑，让孩子分享对于快乐结果的期待；
在成人的知道下，孩子与制定的时间扮演简单的角色
（五）第一阶段 专心
? 共19个活动
? 前5个活动可以训练教练简化和增强沟通的环境
? 后面的活动强调刺激与乐趣
? 第一阶段目标
? 作眼神接触、对你微笑、邀请你分享刺激与喜悦
? 在沟通前获得你的注意
? 当你沟通时，注意你的脸部表情和言语
? 在简单扮演游戏中，喜欢你所尝试的行动
? 当你表现嬉闹时，分享刺激感
? 用正面的态度作沟通，邀请你参与联合的活动
? 作适当的沟通以停止或暂停联合的活动
? 在共同活动暂停时，表达他兴奋的预期感
? 在联合活动中转移目光，将焦点维持在两个不同的社交同伴上
（六）怎样制造与辨识兴奋的时刻？
