自闭症康复教育的内容和方法（五）

时间：2008-06-04 10:48:40

教育教程（其它方法）
一、结构教学模式（TEACCH梯层教学法）
1. 由美国北卡罗来那大学建立的一套教育方法，是现时在欧美国家获得最高评价的训练过程。
2. 主要针对儿童在语言、交流、以及感知觉运动等方面存在的缺陷进行有针对的教育训练。
3. 核心是增进儿童对环境、对教育和内容的理解与配合。
二、孤独症及相关障碍应用行为疗法（Applied Behavioal Analysis For Autism And Related Disodes）
1. 1987年Lovaas报道对19例孤独症儿童采用ABA疗法干预两年，结果9例儿童基本恢复正常，其他儿童也有不同程度好转，其后很多研究者重复了ABA，也获得不同程度的成功。
2. ABA采用行为塑造原理，以正性强化为主，促进儿童各项能力发展。
3. 核心部分是：训练者发出指令、儿童的反应、对儿童反应的应答、停顿。
三、感觉统合训练法
1. 感觉统合这一观点是由美国South Coliofornia University的心理学博士Jean Ayre提出的。
2. 感觉统合是机体在环境内有效利用自己的器官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。
3. 核心内容是刺激儿童的前廷、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进身体机能协调发展，提升心理素质。
四、行为矫正的原理与方法
1. 由英国R.G.Miltenberger著作。
2. 行为矫正是涉及对人类进行分析个矫正的心理学领域，行为矫正程序在很多领域中得到应用，帮助人们改变各种各样的问题行为。如发育障碍、教育和特殊教育、康复治疗、儿童管理、运动心理学领域上。
3. 核心内容是建立新的行为，保持一个个体已经展现出的行为水平，促进令人愉快的行为的普遍化。