强化物在孤独症训练中的应用
时间：2008-07-10 09:13:37
第一， 给予的是不是强化物？我们在讲强化物原理的时候就已经讲过，强化物必须满足两个条件，其一，必须在行为之后出现；其二，必须使该行为频率增加。比如，如果儿童做出了一个预期行为，你常规地会强化他一片小薯片，如果不管出于什么原因，儿童紧绷着嘴不吃或者吃了又吐出来，而你非又坚持让他吃下去，这个时候小薯片已经不能算是强化物。
第二， 如果给予的强化物没有问题，那么，接下来就要反思配合着强化物的给予，儿童还应该得到什么？就是说，要考虑训练者的反应：表情够不够丰富、有趣？你的赞美表达得够不够充分、张扬？你的语气够不够生动、活泼、儿语化？一句话，你的脸值不值得儿童对你保持持续的注意力？
第三， 如果两者都没有问题，可以考虑以下影响强化物效能的因素，即四大原则。
1、依从原则：在而且仅在预期行为出现时才给予强化物。在给予强化物之前，应当确保非预期性反应没有发生。如果不管预期行为是否出现，都给予强化物，只会减少该行为。判断依从原则是否体现在某特殊事件，问“该事件是否仅在预期行为之后给予？”
2、即时性原则：预期行为后即时给予强化物，越快越好。
3、匹配原则：目标在于提供恰好有效数量的强化物，不多不少，物恰所值。
那么，多少强化物才是恰好有效的数量呢？这取决于行为的困难程度（难度、持续时间、性质）、需要的行为数量、得到强化物的机会等因素。
第四， 餍足与剥夺原理：餍足指的是行为者最近有没有接受强化物，越近接受强化物，就越容易餍足；剥夺指的是行为者离上一次接受强化物已经有多长时间，时间越久，剥夺越明显；剥夺原理，被剥夺强化物越长，强化物效能越大。
除了上述原则需要考虑以外，还有一些因素在实际训练中也要着重考虑，它们是：容易分配（如果半天找不着或者拿不出，势必影响训练）；价格低廉（强化频度太大，价格昂贵的强化物时间久了，经济上吃不消）；不容易通过其他途径获得；不产生与预期行为相竞争的行为（比如嚼口香糖奖励发音）。
