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时间:2012-02-04 22:29:41
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 |
一、创设情境 师:今天,老师给同学们带来了一首好听的音乐。你们听完后告诉老师,你听到了什么。(欣赏音乐:《上学歌》) 提问:说一说听到了什么? 引导出:“老师、同学” | 学生欣赏音乐,感知歌曲表达的内容。 根据所听的内容回答提问。 | 通过欣赏音乐,让学生联系现实生活实际,提高学校兴趣。 |
二、认识老师 1、师:这儿有一张照片,请同学们来看一看,这是谁? 出示老师的照片。 2、老师介绍:这是××老师, 教大家××课。 3、提问:还有哪位老师教大家课?(出示教师集体照) A、B学生自己说,C跟说“××老师” | 观察照片,回答:“这是××老师”。 尝试用“这是××老师,教××课。”描述这位老师。 仔细观察照片,找出教授自己课程的老师。并能用句式“这是××老师,教××课。”说出来。 | 让学生从图片中概括出语句,进行句式的练习。 在句式练习中,不仅锻炼了学生的语言表达能力,而且让学生深刻了解了这位教师。 培养学生的观察能力以及归纳能力。 |
三、认读词语“老师” 大家说的非常棒,我们一起来认一认“老师”这个词。 1、出示词语卡片“老师” 2、师示范认读 3、带领学生读一读 4、每个学生轮流练习读一读 5、要求学生将词卡“老师”贴在图片中相应的人物位置上。 (出示词语卡片、图片) 6、老师评价 | 认读词语“老师”。 将词卡“老师”贴在图片中相应的人物位置上。 (C贴,A、B评价) | 通过反复认读不断加强学生的记忆,培养学生认读的能力。 要求程度较差的学生也参与到学习的过程中,使他们通过贴图来认识词语。 |
四、认识同学 1、师:学校中除了老师,还 有谁。 2、出示同学的照片,提问:他们是谁? | 根据老师的提问,进行思考。 A、B学生自己说,C跟说 | 培养学生的思考判断能力,能根据要求回答问题。 |
五、认读词语“同学” 1、出示词语卡片“同学” 2、师示范认读 3、带领学生读一读 4、让每个学生轮流读一读 5、要求学生将词卡“老师”贴在图片中相应的人物位置上。(出示词语卡片、图片) 5、老师评价 | 认读词语卡片“同学” 将词卡“同学”贴在图片中相应的人物位置上。 (C贴,A、B评价) | 培养学生的认读能力以及巩固认识词语“同学”。 通过让程度差的学生贴图来了解学生的认知程度。 |
六、学读句子 1、思想道德教育,师引导学生尊敬老师并和同学团结友爱。 师:刚才我们认识了“老师”、“同学”,那么现在我们一起来介绍一下自己的老师、同学,好不好。 2、这是哪位老师?出示图片(老师在改作业) 老师辛苦不辛苦? 3、出示句子:我们要尊敬老师。 4、提问:你想为老师做什么事来表示你对他们的尊敬? 5、师评价,给学生以鼓励。 6、这些人是谁?(出示同学们的照片) 7、出示书上图片,问学生:他们在干什么? 8、引导学生知道同学相处要团结友爱,互相帮助。 9、出示句子:我们要和同学团结友爱。 10、提问:你会怎样和同学团结友爱? 11、师评价,给学生以鼓励。 | A介绍B复述C跟老师说。 认读句子:我们要尊敬老师。A、B读句子,C跟老师读。 A、B说一说,C可做动作。 A介绍,B复述,C跟老师说。 学生观察图片并回答问题。 认读句子:我们要和同学团结友爱。 A、B读句子,C跟老师读。 A、B说一说,C可做动作。 | 通过学生的叙述,不仅完成了句式的练习,而且能从学生的叙述中培养学生的观察力和语言表达能力。 培养学生朗读句子的能力。 培养了学生的思考能力和加强了情感态度价值观的教育。 在内容上给予学生正确的引导,同时用激励性的语言,鼓励他们多用语言进行表达。 培养学生的观察能力及语言组织表达的能力。 培养学生正确读句子的能力。 培养学生积极向上的道德规范及思考能力。 |
七、总结 1、再读词语 出示:老师 同学 2、再读句子 出示: 我们要尊敬老师。 我们要和同学团结友爱。 3、师小结: 希望每个同学都记着今天在课堂上说的话,对老师要尊敬,对同学要团结友爱。 | 认读词语卡片。 A、B读句子,C跟老师读。 | 通过课堂总结,一方面是对本节课的梳理和深入,另一方面也巩固了所学知识内容,加深了学生的印象。 |
八、课外延伸 1、读词语“老师”、“同学” 2、读句子: 我们要尊敬老师。 我们要和同学团结友爱。 3、做一做:为老师和同学做一件事来表达你对他们的尊敬和友爱。 | 让学生带着任务走出课堂,使他们真切的感受到学习的实用性和生活化。 |
老师的照片 |
同学的照片 |